enero 14, 2024
LINEAMIENTOS PARA LA PROMOCIÓN DEL BIENESTAR
SOCIOEMOCIONAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
DECRETO SUPREMO N° 013 -2022- MINEDU
DOCUMENTO - RESUMEN
1.
2.
MARCO DE REFERENCIA DEL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL
Según el PEN
2036, el bienestar socioemocional es un estado de la persona que incluye el
manejo adaptativo de las emociones, de su vida social, de su capacidad de sana
convivencia y una mirada optimista a su desarrollo y el de la sociedad,
espacios en los que se encuentra un sentido y un propósito; por ello se conecta
de modo profundo con el desarrollo de nuestra espiritualidad y ánimo de
trascendencia.
Manejar
adaptativamente las emociones significa:
-
Tener
la capacidad de enfrentarse a las situaciones sean estas positivas o negativas,
con fortaleza manteniendo optimismo, respeto y compromiso.
-
Los estudiantes deben aprender a reconocer y
regular sus emociones, relacionarse con las emociones de otros y comunicarse.
-
Si el
entorno garantiza el bienestar del estudiante a través de experiencias de
aprendizaje que permitan un abordaje transversal en los distintos espacios
educativos (en el aula y fuera de ella), esto genera como resultado que su
nivel de confianza aumente, se consolide y pueda tener expectativas de vida a
futuro.
El interés por
priorizar el bienestar socioemocional involucra a toda la comunidad educativa y
la compromete sobre todo a poner en práctica en su diario quehacer una actitud
positiva frente al día a día, sentirse bien es una opción, que además de
generar bienestar en uno también se comunica a los demás a través de nuestro
actuar.
Elementos del
bienestar socioemocional:
El PEN describe
cuatro elementos del bienestar socioemocional:
1.-Equilibrio
emocional
2.-Adaptación a
la convivencia
3.- Capacidad de
afrontar retos
4.- Contribuir al
bienestar colectivo
A.
EQUILIBRIO EMOCIONAL:
-
está
asociado al aspecto personal, es decir al ejercicio de la gestión de las
emociones para identificarlas, usarlas, entenderlas y regularlas permitiéndonos
conectar con nuestro mundo interior.
-
Facilita
la mejora de las habilidades sociales, una comunicación asertiva teniendo la
capacidad de ponerse en el lugar del otro porque somos conscientes de nuestras
emociones y las sabemos orientar.
-
Nos
hace tolerar las frustraciones.
-
Nos
posibilita aprender a trabajar en equipo y afrontar los problemas desarrollando
un aprendizaje social.
-
Relacionado
al aspecto social lo que posibilita regular, compartir conocimientos, saberes y
actitudes que más adelante se constituyen en herramientas claves para
desenvolverse en situaciones de la vida familiar, laboral, académica y como
ciudadanos.
-
Es
importante tener conciencia de la propia capacidad para afrontar diferentes
situaciones (físicas, personales, académicas, etc.) o dificultades por ello la
importancia de conocerse, tener confianza en sí mismo, aceptarse con sus
fortalezas y debilidades y respetarse. Afrontar retos requiere de la toma de
decisiones sabiendo que estas tendrán una repercusión en el desarrollo personal
y social.
D.- CONTRIBUIR AL BIENESTAR COLECTIVO:
-
Promueve
que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con
derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las
diferentes dimensiones de la ciudadanía propiciando la vida en democracia la
disposición para el enriquecimiento mutuos y el aprendizaje de otras culturas.
-
Una
relación armónica con el ambiente. Supone la disposición para comprometerse en
la realización de objetivos comunes que contribuyan a la mejora y el desarrollo
colectivo.
-
Un
concepto que se relaciona con el bienestar
colectivo es el “buen vivir”, el cual plantea la convivencia en armonía
entre personas y de estas con la naturaleza, valorando el principio de la
hermandad y complementariedad entre todo lo que existe, dando pie a la
comprensión y vivencia tanto del bienestar individual como del colectivo.
LINEAMIENTOS
PARA LA PROMOCIÓN DEL BIENESTAR SOCIO EMOCIONAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
EJES
ORIENTADORES, PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL BIENESTAR SOCIO EMOCIONAL:
§
El
bienestar socio emocional es una
condición de relación entre todos los miembros de la comunidad educativa, por
lo tanto la comunidad educativa debe adoptar un enfoque multidimensional que
tenga en cuenta las necesidades e
intereses de los estudiantes, las relaciones que sen entre pares, las
interacciones con sus docentes identificando los tipos de apoyo que requiere,
su capacidad de convivencia y la
solución de conflictos, así como el reconocimiento de sus fortalezas y
debilidades, todo ello para promover y mejorar las condiciones de bienestar
socioemocional de las y los estudiantes, considerando que son el centro del
proceso educativo.
§
La
dinámica externa e interna debe
garantizar el escenario de bienestar para los estudiantes, así como para los
docentes y directivos.
§
La
escuela debe engranar acciones desde los ejes que contribuyen al bienestar
convirtiéndose en orientadores del desarrollo socioafectivo y cognitivo a
través de la implementación de:
o
La
tutoría
o
La
continuidad educativa
o
La
inclusión y atención a la diversidad
o
La
educación sexual integral
o
Prevención
de riesgos
o
La
participación estudiantil
o
Sana
convivencia escolar
o
Involucramiento
de las familias y comunidad.
“Se requiere
asegurar que el bienestar debe centrarse en el estudiante como persona ya que
su bienestar socioemocional no puede comprenderse de manera aislada”.
El conjunto de ejes
contiene acciones al interior, en base a 5 estrategias:
-
Fortalecimiento
del marco normativo (Externo- interno)
-
Fortalecimiento
de capacidades
-
Generación
de herramientas y recursos
-
Fortalecimiento
de la articulación interna y externa
-
Estrategias
comunicacionales para la difusión.
DEFINICIÓN DE
CADA EJE:
1.- CONTINUIDAD
EDUCATIVA
- Busca promover
el desarrollo integral de los estudiantes implementando medidas que aseguren
las trayectorias educativas en su diversidad, con énfasis en aquellos estudiantes
con mayor riesgo de interrumpir sus estudios.
- Debe
implementarse un sistema de ALERTA TEMPRANO denominado “Alerta escuela” que
busca prevenir la interrupción de estudios y permite:
- Identificar a los estudiantes
en riesgo de interrupción de estudios y que necesitan medidas preventivas para
promover su continuidad educativa.
- Promover el uso de
orientaciones pedagógicas y de gestión concretas que pueden adaptar y contextualizar
para lograrlo.
2.- IMPLEMENTACIÓN
DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
-
El
CNEB define a la tutoría como la interacción entre el docente tutor y el
estudiante; y se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socioafectivas y cognitivas de los
estudiantes.
-
A
través de estrategias como la tutoría individual, grupal, orientación educativa
permanente, busca promover:
o
La
importancia y la relación del desarrollo socioafectivo y cognitivo para mejorar
los aprendizajes y contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.
o
Comprende
el desarrollo socioafectivo
o
Gestión
de emociones
o
Decisiones
responsables
o
La
relación con los demás de manera positiva
o
Desarrollo
cognitivo, cambio en las habilidades y el funcionamiento cognitivo (pensamientos,
representaciones mentales, razonamiento)
3.- EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL Y PREVENCIÓN DE RIESGOS
- L a educación sexual, es el espacio sistemático de enseñanza y
aprendizaje que promueve valores, conocimientos, actitudes y habilidades para la toma de decisiones conscientes
y críticas con relación al cuidado del
propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y
la situación de vulnerabilidad.
- Tiene como finalidad principal que los estudiantes vivan su sexualidad de
manera saludable, integral y responsable en el contexto de relaciones
interpersonales democráticas, equitativas y respetuosas.
4.- TRABAJO CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
- Busca promover la alianza
familia-escuela-comunidad, fortaleciendo el acompañamiento activo hacia las
familias, como grandes aliados para asegurar el logro de los aprendizajes, así
como los vínculos de las niñas, niños y adolescentes. Esta labor implica trabajar
de manera coordinada, articulada y cercana, con el fin de mejorar la
convivencia en los diferentes espacios de los estudiantes, generar un
compromiso y la participación activa de las familias en el proceso de
aprendizaje de sus hijas e hijos, fomentar el diálogo y la autonomía de los y
las estudiantes y el bienestar de todos los miembros de las familias.
5.- INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Permite proveer de oportunidades educativas de calidad y aprendizajes en
igualdad de
condiciones para atender la variedad
de estudiantes independientemente de sus características y necesidades
formativas. Para lograrlo, se requiere el involucramiento de los diferentes
actores educativos y aliados, así como la generación de condiciones
institucionales, teniendo como punto de partida la identificación y superación
de las barreras educativas que enfrentan las y los estudiantes para la
determinación e implementación de los apoyos educativos que se requieran. En
ese marco, es necesario que se entienda que la educación inclusiva y diversa,
es un proceso de mejora continua que requiere la implementación de medidas en
todas las instancias educativas.
5.- PROMOCIÓN
DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
La participación estudiantil es un derecho que se ejerce en acción de una
intervención activa del estudiante en situaciones o asuntos públicos que lo
involucren como ciudadanos y contribuyan en la construcción del bienestar
general que implica el derecho a ser informado, emitir opinión, ser escuchado,
organizarse e incidir en los espacios de toma de decisiones. Los espacios de
participación estudiantil fortalecen y promueven la participación protagónica
de las y los estudiantes, reconociendo su rol como sujetos de derecho y agentes
de cambio para el bien común desarrollando sus competencias vinculadas al
desarrollo socioafectivo y a la ciudadanía.
La participación estudiantil contribuye con su bienestar, al estar basada
en principios y valores éticos, cívicos y de respeto por la diversidad, así
como se orienta a reforzar la autoestima, la autonomía, creatividad y
liderazgo. Las y los estudiantes son capaces de soñar, cuestionar, deliberar,
proponer y lograr cambios positivos en ellos mismos, sus familias y
comunidades, considerando que el desarrollo de estas competencias se da a
través de las experiencias reales y simuladas que vivencian en distintos
contextos.
A través de su participación protagónica, construyen su presente y el de un
país donde todos y todas son escuchados, valorados, incluidos y respetados,
apoyados en sus procesos de afirmación de identidad personal y cultural.
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